Contoh Format KKTP Kurikulum Merdeka dan Cara Menentukanya

Assalamulaikum Wr. Wb.

Halo sahabat GTK...

Semoga kita semua dalam keadaan sehat wal afiat  

Untuk postingan kali ini saya coba melengkapi tentang Kurikulum Merdeka, khususnya tentang Ketercapaian Tujuan Pembelaran (KKTP). KKTP itu seperti KKM dalam kurikulum 2023, tapi tidak sama persis, lebih fleksibel dalam menentukanya.

Format KKTP Kurikulum Merdeka Sesuai PPA 2022

Saya sebelumnya sudah posting  Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), tetapi di situ belum terdapat contoh format KKTP. Materi ini bersumber dari slide presentasi Sekolah Penggerak. Mungkin pada saat itu memang belum menjurus ke teknis pembuatan KKTP, masih bersifat pemikiran umum.

Lalu bagaimana dong bentuk format KKTP dan cara membuatnya? itu semua sudah terjawab pada buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) Kurikulum Merdeka revisi tahun 2022, tepatnya bisa dibuka pada halaman 32. Dan berikut ini kami kutipkan untuk Anda, mari kita simak bersama-sama.

A. Cara Membuat /  Menentukan KKTP

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.

Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar.

Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.

Dengan demikian, pendidik tidak disarankan untuk menggunakan angka mutlak (misalnya, 75, 80, dan sebagainya) sebagai kriteria.

Yang paling disarankan adalah menggunakan deskripsi, namun jika dibutuhkan, maka pendidik diperkenankan untuk menggunakan interval nilai (misalnya 70 - 85, 85 - 100, dan sebagainya).

Dengan demikian, kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik dengan menggunakan  beberapa pendekatan, di antaranya: 

(1) menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran, 

(2) menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik mencapai tujuan pembelajaran,

(3) menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan lainnya sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan pendidik dalam mengembangkannya. 

Berikut adalah contohcontoh pendekatan yang dimaksud.

Contoh salah satu tujuan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase C: "peserta didik mampu menulis laporan hasil pengamatan dan wawancara" 

Pendekatan 1: Menggunakan deskripsi kriteria 

Contohnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan: 

Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas.

Laporan menjelaskan hubungan kausalitasyang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca. 

Kriteria	Tidak Memadai	Memadai
Laporan menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runtut.		✓
Laporan menunjukkan hasil pengamatan yang jelas.	✓
Laporan menceritakan pengalaman secara jelas.	✓
Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.		✓
Kesimpulan: Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai. Jika ada dua kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki

Pendidik dapat menggunakan rubrik ini untuk kriteria dari tujuan pembelajaran seperti contoh di atas, atau dapat pula menggunakan tujuan-tujuan pembelajaran untuk menentukan ketuntasan CP pada satu fase. 

Pendekatan 2: menggunakan rubrik

Contohnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan yang terdiri atas dua bagian: Isi laporan dan penulisan. 

Dalam rubrik terdapat empat tahap pencapaian, dari baru berkembang, layak, cakap hingga mahir. 

Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang menjelaskan performa peserta didik.

Pendidik menggunakan rubrik ini untuk mengevaluasi laporan yang dihasilkan oleh peserta didik.

	Baru berkembang	Layak	Cakap	Mahir
Isi Laporan	Belum mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman belum jelas tertuang dalam tulisan. Ide dan informasi dalam laporan tercampur dan hubungan antara paragraf tidak berhubungan.	Mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas. Laporan menunjukkan hubungan yang jelas di sebagian paragraf	Mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.	Mampu menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas. Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca serta ada fakta-fakta pendukung yang relevan.
Penulisan (tanda baca dan huruf kapital)	Belum menggunakan tanda baca dan huruf kapital atau sebagian besar tidak digunakan secara tepat.	Sebagian tanda baca dan huruf kapital digunakan secara tepat.	Sebagian besar tanda baca dan huruf kapital digunakan secara tepat.	Semua tanda baca dan huruf kapital digunakan secara tepat
Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria di atas mencapai minimal tahap cakap

Pendekatan 3: menggunakan interval nilai

Untuk menggunakan interval, pendidik dan/ atau satuan pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes. Pendidik menentukan terlebih dahulu intervalnya dan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik.

Contoh a. 

Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian, pendidik menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidik dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya. 

0 - 40%	belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 %	belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 %	sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100%	sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot yang sama), maka ia mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa peserta didik tersebut sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu remedial.

Contoh b.

Pendidik dapat menggunakan interval nilai yang diolah dari rubrik. Seperti dalam tugas menulis laporan, pendidik dapat menetapkan empat kriteria ketuntasan:

• Menunjukkan kemampuan penulisan tekseksplanasi dengan runtut
• Menunjukkan hasil pengamatan yang jelas
• Menceritakan pengalaman secara jelas
• Menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca

Untuk setiap kriteria terdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4).

Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta didik dengan rubrik untuk menentukan ketercapaian peserta didik.

Kriteria Ketuntasan	belum muncul (1)	muncul sebagian kecil (2)	sudah muncul di sebagian besar (3)	terlihat pada keseluruhan teks (4)
Menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runtut		✓
Laporan menunjukkan hasil pengamatan yang jelas			✓
Laporan menceritakan pengalaman secara jelas.				✓
Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.		✓

Diasumsikan untuk setiap kriteria memiliki bobot yang sama sehingga pembagi merupakan total dari jumlah kriteria (dalam hal ini 4 kriteria) dan nilai maksimum (dalam hal ini nilai maksimumnya 4).

Satuan pendidikan dan/ atau guru dapat memberikan bobot sehingga penghitungan disesuaikan dengan bobot kriteria.

Setelah mendapatkan nilai (baik dari rubrik ataupun nilai dari tes), pendidik dan/atau satuan pendidikan dapat menentukan interval nilai untuk menentukan ketuntasan dan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.

0 - 40%	belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 60%	belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
61 - 80%	sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81 - 100%	sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Pada contoh di atas, pendidik hanya menggunakan rubrik dan diambil kesimpulan bahwa peserta didik di atas sudah menuntaskan tujuan pembelajaran, karena sebagian besar kriteria sudah tercapai.

B. Tonton Vidio Cara Menentukan KKTP

Untuk lebih memahami bagaimana cara menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Silahkan tonton dan simak Video Pembelajaran yang ada di pelatiha mandiri Platform Merdeka Mengajar PMM yang dibagi menjadi beberapa bagian berikut ini:

1. Apa Itu Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran? 
2. Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
3. KKTP Pendekatan Rubrik
4. KKTP Pendekatan Deskripsi Kriteria
5. KKTP Pendekatan Interval Nilai

Klik pada judul untuk melihat videonya

C. Download Contoh Format KKTP Kurikulum Merdeka

Dari hasil pantauan saya hingga saat postingan ini di tulis saya belum menemukan file KKTP sesuai format tersebut di atas.

Namun ada sebuah chanel yotube bernama Ceative Class yang membahas tentang KKTP dan dibagikan pula contoh formatnya. 

Tonton videonya berikut ini

File KKTP ini juga berformat excel sehingga mudah digunakan dan hasil printoutnya rapi.

Download via google drive:  👉 FORMAT KKTP.xlsx

Caranya klik link unduha di atas, kemudian cari menu "File" --- "Download" --- "Microsoft Excel (.xlsx)"

Kalau saya bilang file ini sudah bisa dikatakan aplikasi KKTP, karena didalanya sudah ada rumus-rumus yang akan otomatis menampilkan keterangan intervensi apakah perlu remidial ataukan sudah tuntas.

1. Sheet Interval KKTP

Sheet Interval KKTP menginformasikan rentang, kriteria, dan intervensi tindak lanjut yang harus dilakukan.

2. Sheet Format 1 KKTP

Aplikasi KKTP ini oleh pengembangya disediakan 2 format, untuk format 1 KKTP, Ibu/Bapak Guru hanya menginputkan nilai dari tes tertulis. Nantinya keterangan kriteria ketuntasan dan tindak lanjut intervensi akan otomatis muncul.

3. Sheet Format 2 KKTP

Pada format 2 KKTP,  Ibu/Bapak Guru memasukan skala penilaian menggunakan rubrik yang nantinya akan muncul otomasi nilai angkanya beserta keterangan intervensinya.

D. Penutup

Demikanlah yang bisa kami posting tentang Contoh Format KKTP Kurikulum Merdeka dan Cara Menentukanya.

Semoga kedepanya sudah banyak file contoh KKTP yang bisa di download dan tinggal mengedit saja sesuai kebutuhan.

Salam Merdeka Belajar....

Terima kasih telah menyempatkan berkunjung, dan silahkan bila ingin berkomentar.

Wassalamamualaikum Wr. Wb.

Sumber Referensi:

Panduan Asesmen dan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Revisi 2022

https://www.youtube.com/watch?v=0jRvnSXHVro&feature=youtu.be 

Nir Singgih Seorang operator sekolah yang ingin berpartisipasi memajukan pendidikan dengan membantu Bapak/Ibu Guru membuat administrasi dan menyajikan data valid.

Berbagi :